رادیومدیر

يک مدير استراتژيک شويد

يک مدير استراتژيک شويد

Becoming a Strategic Leader

نويسنده: ريچار هاگز
تعداد صفحات: 289
تاريخ انتشار: 2005
ISBN: 0787968676

لينک دانلود (حجم فايل در حدود 2 مگابايت مي باشد. كرك برنامه در لینک دانلود گنجانده شده است)
براي دانلود، روي لينک بالا کليک سمت راست کرده و Save Target As را بزنيد.

+ نوشته شده در 90/03/19ساعت 20:48 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

پندهاي پدر مديريت نوين «پيتر دراکر»

پير پندآموزي که امروز ديگر فرصت ندارد تا خود را باز از نو بيافريند اما به ما آموخته که بازانگاري و بازآفريني انديشه‌هاي کهنه را سرلوحه زندگي خود قرار دهيم. او مي‌گويد کشور توسعه نيافته نداريم آن چه هست ضعف مديريت است. به همين بهانه در اين فرصت به 30 پند از ميان هزاران پند ارزنده او اشاره مي‌کنيم.
1 - آزادي گزينشي است مسوولانه. آزادي به معناي رهايي نيست به معناي مسووليت است. آن اندازه که تکليف است حق نيست. آزادي گزينش ميان کردن يا نکردن است. برگزيدن سلوک خويش و جامعه است و پذيرفتن مسووليت هر دو. 2 - نوآوران موفق خطر جو نيستند فرصت جو هستند. 3 - هنرنمايي هر سازمان به اندازه هنر و استعداد کارکنان آن است. 4 - بازنشسته‌ها بايد سرگرم کارهايي شوند که متکي به عملکرد خودشان است. اين افراد به جاي مديريت کردن بايد به کارهايي نظير دادن نظر مشورتي آموزش و تعيين معيارهاي و رتق و فتق کشمکش‌ها مشغول شوند. 5 - عملکرد آن نيست که هميشه به هدف بزني عملکرد يعني داشتن توانايي دايم در کسب نتيجه در دوراني طولاني و در انواع ماموريت‌ها. 6 - بهترين جايگاه در بازار جايگاه بهينه است نه سقف. 7 - نوآوران سبب برانگيختن رقيب مي‌شوند بنابران بايد با تير اول به هدف بزنند زيرا بعيد است که به آنها فرصت ديگري داده شود. 8 - هنر کارآفرينان در انتخاب سرمايه‌گذاري نيست در آگاهي از پرهيز از سرمايه‌گذاري محکوم به شکست است. 9 - اگر به قيمت تنزل بهره‌وري و نوآوري نکردن به سود برسيم آن سود نيست هدر دادن منابع است. 10 - سود در خدمت سه مقصود است: اول ثمربخش بودن و سلامت بنگاه دوم بيمه خطر است يعني هزينه تداوم کسب و کار را تامين مي‌کند. سوم هزينه لازم براي نوآوري و گسترش کسب و کار را تامين مي‌کند. چه مستقيم از درآمدها و چه غيرمستقيم با ايجاد انگيزه براي سرمايه‌هاي خارجي به گونه‌اي که با هدف سازمان سازگار باشد. 11 - بهتر است خودتان فرآورده‌ها و فرآيندها و خدمات کهنه را منسوخ کنيد نه رقيب. 12 - رشدي که فقط حجم را بزرگ کند و سبب افزايش بهره‌وري کل نشود رشد نيست چربي است که بايد آن را آب کرد. 13 - موفقيت همواره ناسخ رفتاري است که سبب آن موفقيت شده است. موفقيت همواره واقعيت‌هاي تازه‌اي پديد مي‌آورد. حتي همواره مشکلاتي را ايجاد مي‌کند. 14 - سازمان به ابزار مي‌ماند هر چه وظيفه‌اش تخصصي‌تر عملکردش برجسته‌تر است. 15 - آينده تصميم لازم دارد اما همين حالا خطراتي دارد همين حالا. اقدام مي‌خواهد همين حالا. تخصيص منابع مي‌خواهد همين حالا. کار مي‌خواهد همين حالا. پندهاي دراکر به بانک‌هاي دولتي 1 - بنگاه‌ها دو وظيفه دارند: بازاريابي و نوآوري 2 - مديريت در سازمان‌هاي بزرگ دولتي امانت‌دار است. 3 - به آن کس که هرگز شکست نمي‌خورد بايد بي‌اعتماد بود چون يا متقلب است يا با چيزهاي پيش پا افتاده آزمون شده است. 4 - نخستين شرط سلامت سازمان بالا بودن سطح توقع از عملکرد است. 5 - کاميابي و شکست دور از انتظار هر دو غالبا نشانه تغيير در نگاه و استنباط مصرف کننده است. 6 - افزودن بر بهره‌وري کار خدماتي نخستين مسووليت اجتماعي مديريت است. 7 - کسب و کاري که سودي برابر هزينه سرمايه نداشته باشد بي‌مسووليت است و منابع جامعه را به هدر مي‌دهد. 8 - عملکرد آينده هر کسب و کار عمدتا تابعي است از عملکرد مديريت کنوني در چهار حوزه: تخصيص منابع تصميمات مربوط به کارکنان و نوآوري و راهبرد عملکرد. 9 - رهبري محبوب قلوب شدن نيست بلکه کسب نتيجه است. رهبري مسووليت است. 10 - محک هر روش مديريت درستي يا نادرستي آن نيست ثمربخش بودن آن است. 11 - کنترل هزينه کاستن از هزينه نيست. جلوگيري از هزينه است. 12 - اگر چيزي را رايگان عرضه کنيد هيچ کس به شما اعتماد نمي‌کند. 13 - سازمان براي حقداراني که در خارج از حوزه تنگ وظيفه اصلي او هستند بايد تفکر سياسي داشته باشد. مدير نمي‌تواند تنها به بهينه کردن عملکرد سازمان مشغول باشد. 14 - کافي نيست بنگاه اقتصادي کارش را خوب انجام دهد بايد کار نيک هم بکند. اما براي اينکه کار نيک انجام دهد بايد اول وظيفه خود را به درستي انجام دهد. 15 - پيش شرط رقابت کردن اين است که دست کم به اندازه پيشتاز رشته مربوطه کارآمد باشيم.

برنامه ريزى

برنامه ريزى از اركان مديريت و از جمله وظايف اصلى مديران است ، و نقشى اساسى در موفقيت و پيشرفت سازمان ها دارد. ضرورت برنامه ريزى قبل از هر گونه اقدام و اهميت ويژه آن مساله اى عقلى است ، و تبيين و استدلال چندانى نياز ندارد؛ و روشن است كه اقدام به هر كار، بدون بررسى جوانب مختلف آن و قبل از برنامه ريزى لازم ، بيانگر نقصان عقل و يا عدم بهره گيرى مناسب از اين نعمت بزرگ الهى است و پيروزى و موفقيت در كار را ارزانى انسان نخواهد كرد.
حضرت على عليه السلام عقلى بودن مساله برنامه ريزى را مورد تاكيد قرار داده و مى فرمايد: ادل شى ء على غزاره العقل حسن التدبير ؛ (1) بهترين دليل بر كمال عقل ، خوب برنامه ريزى كردن است .
در برخى روايات نقل شده از امام على عليه السلام به بعضى از آثار مثبت برنامه ريزى كردن است .
در برخى روايات نقل شده از امام على عليه السلام به بعضى از آثار مثبت برنامه ريزى اشاره شده است . مانند: جلوگيرى از اشتباه ، افزايش بهره ورى ، مقابله با تهديدات ، كمك به تصميم گيرى اثر بخش ، ايجاد آرامش درونى ، كمك به حل مشكلات سازمان و مصونيت از پشيمانى .
البته بايد توجه داشت كه صرف برنامه ريزى ، موجب موفقيت سازمان نمى شود؛ بلكه برنامه اى مى تواند مقدمات موفقيت و پيشرفت سازمان را فراهم كند اصولى ، منطقى و متناسب با امكانات و شرايط سازمان طراحى شده باشد. برنامه ريزى غير اصولى و نا متناسب ، نه تنها كمكى به پيشرفت سازمان نمى كند، چه بسا باعث شكست ، ناكامى و حتى فرو پاشى سازمان شود.
امير مومنان على عليه السلام مى فرمايد:
سوى التدبير، سبب التدمير؛ (2) برنامه ريزى كردن ، موجب هلاك و فرو پاشى است .
-----------------------------

پي نوشت
1- آمدى ، عبدالواحد، عزرالحكم و دررالكلم ، حديث 3151
2- آمدى ، عبدالواحد، عزرالحكم و دررالكلم ، حديث 5571

+ نوشته شده در 90/03/19ساعت 20:47 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

چگونه رئيس خود را مديريت كنيم؟

چگونه رئيس خود را مديريت كنيم؟

اشتباه نكنيد! منظورم اين نيست كه مدير بالا دست خود را غرق در چاپلوسي و تملق كنيد، چرا كه رابطه مدير و رئيس توام با وابستگي متقابل است! روسا نيازمند همكاري، اعتمادپذيري و صداقت از جانب مدیران هستند از طرف ديگر، مديران هم براي ايجاد رابطه با ساير بخشهاي سازمان، تنظيم اولويتها و تحصيل منابع ضروري، به روساي خود تكيه دارند. بنابراين منطقي است براي هرچه بهتر‌كردن اين رابطه سعي و تلاش کنید.
براي اينكه رئیس خود را مدیریت کنید:
نيازمند شناخت دقيق خود و رئيس‌تان به ويژه در مورد نقاط ضعف و قوت، نيازها و شيوه‌ كاري هستيد.تنها زماني كه نسبت به موانع و تسهيل كننده‌هاي ارتباط با رئيس‌تان آگاهي پيدا كرديد؛ مي توانيد اقداماتي را براي بهبود اين رابطه اتخاذ كنيد. رابطه‌اي كه ويژگي آن روشن و واضح بودن انتظارات هر دو طرف است و هم مدير و هم رئيس را در افزايش بهره‌وري و اثربخشي كارشان كمك مي‌كند.
بدون شك برخی از شما از اين مساله دلخور خواهند شد كه علاوه بر تمام مسئوليتهايي كه دارند مسئوليت رابطه با رئيس را هم تقبل كنند. اما بايد توجه داشته باشید كه با اين كار نه تنها وظيفه خود را ساده‌تر مي‌كنید، بلکه از بروز مشكلات حاد احتمالي نیز جلوگيري بعمل می آورید.

+ نوشته شده در 90/03/19ساعت 20:46 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

تله موش

تله موش

متن حكايت
موش ازشكاف ديوار سرك كشيد تا ببيند اين همه سر و صدا براي چيست. مرد مزرعه دار تازه از شهر رسيده بود و بسته‌اي با خود آورده بود و زنش با خوشحالي مشغول باز كردن بسته بود .موش لب‌هايش را ليسيد و با خود گفت :«كاش يك غذاي حسابي باشد. اما همين كه بسته را باز كردند، از ترس تمام بدنش به لرزه افتاد چون صاحب مزرعه يك تله موش خريده بود. موش با سرعت به مزرعه برگشت تا اين خبر جديد را به همه حيوانات بدهد. او به هركسي كه مي‌رسيد، مي گفت: «توي مزرعه يك تله موش آورد‌ه‌اند، صاحب مزرعه يك تله موش خريده است . . .». مرغ با شنيدن اين خبر بال هايش را تكان داد و گفت: « آقاي موش، برايت متأسفم. از اين به بعد خيلي بايد مواظب خودت باشي، به هر حال من كاري به تله موش ندارم، تله موش هم ربطي به من ندارد». ميش وقتي خبر تله موش را شنيد ، صداي بلند سر داد و گفت: «آقاي موش من فقط مي‌توانم دعايت كنم كه توي تله نيفتي، چون خودت خوب مي‌داني كه تله موش به من ربطي ندارد. مطمئن باش كه دعاي من پشت و پناه تو خواهد بود. موش كه از حيوانات مزرعه انتظار همدردي داشت، به سراغ گاو رفت. اما گاو هم با شنيدن خبر، سري تكان داد و گفت: « من كه تا حالا نديده‌ام يك گاوي توي تله موش بيفتد!» او اين را گفت و زير لب خنده‌اي كرد و دوباره مشغول چريدن شد. سرانجام، موش نااميد از همه جا به سوراخ خودش برگشت و در اين فكر بود كه اگر روزي در تله موش بيفتد، چه مي شود؟
در نيمه‌هاي همان شب، صداي شديد به هم خوردن چيزي در خانه پيچيد. زن مزرعه دار بلافاصله بلند شد و به سوي انباري رفت تا موش را كه در تله افتاده بود، ببيند. او در تاريكي متوجه نشد كه آنچه در تله موش تقلا مي كرده، موش نبود بلكه مار خطرناكي بود كه دمش در تله گير كرده بود. همين كه زن به تله موش نزديك شد، مار پايش را نيش زد و صداي جيغ و فريادش به هوا بلند شد. صاحب مزرعه با شنيدن صداي جيغ از خواب پريد و به طرف صدا رفت. وقتي زنش را در اين حال ديد او را فوراً به بيمارستان رساند. بعد از چند روز، حال وي بهتر شد. اما روزي كه به خانه برگشت، هنوز تب داشت. زن همسايه كه به عيادت بيمار آمده بود، گفت: براي تقويت بيمار و قطع شدن تب او هيچ غذايي مثل سوپ مرغ نيست. مرد مزرعه دار كه زنش را خيلي دوست داشت فوراً به سراغ مرغ رفت و ساعتي بعد بوي خوش سوپ مرغ در خانه پيچيد. اما هرچه صبر كردند، تب بيمار قطع نشد. بستگان او شب و روز به خانه آنها رفت و آمد مي‌كردند تا جوياي سلامتي او شوند. براي همين مرد مزرعه دار مجبور شد، ميش را هم قرباني كند تا با گوشت آن براي ميهمانان عزيزش غذا بپزد .روزها مي‌گذشت و حال زن مزرعه دار هر روز بدتر مي شد تا اين كه يك روز صبح، در حالي كه از درد به خود مي پيچيد از دنيا رفت و خبر مردن او خيلي زود در روستا پيچيد. افراد زيادي در مراسم خاكسپاري او شركت كردند. بنابراين، مرد مزرعه دار مجبور شد از گاوش هم بگذرد و غذاي مفصلي براي ميهمانان دور و نزديك تدارك ببيند .حالا، موش به تنهايي در مزرعه مي گرديد و به حيوانان زبان بسته‌اي فكر مي كرد كه كاري به كار تله موش نداشتند!

شرح حكايت
به مسائل سطحي نگاه نكنيد. شايد مسائلي كه در نگاه اول، بي ارتباط با يكديگر به نظر مي رسند، به هم مربوط باشند. نگاه عميق و سيستماتيك به مسائل و تفكر دقيق در مورد آنها، مي‌تواند به مديران كمك كند تا ريشه مسائل و مشكلات را بهتر و درست تر شناسايي كنند و بتوانند راه حل هاي مناسبي براي حل آنها بيابند.

+ نوشته شده در 90/03/19ساعت 20:45 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

دریافت کارت آزمون اعزام به خارج فرهنگیان

ورود با اطلاعات کارت خریداری شده برای ثبت نام ( شماره سریال، شماره کارت و رمز ورود)

ورود با اطلاعات ثبت نام شده (شماره سریال کارت و کد رهگیری )

ورود با اطلاعات شخصی ( شماره پرسنلی و کد ملی )

+ نوشته شده در 90/02/25ساعت 19:16 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

متن سخنرانی سرگروه مدیران مدارس ابتدایی شهرستان در جمع مدیران وحضور مدیرکل استان

بسم الله الرحمن الرحیم

عرض سلام وادب واحترام وخیرمقدم خدمت کلیه حضار ارجمند بویژه مدیرکل محترم آموزش وپرورش استان اصفهان وهیئت همراه

بدون شک در نظام آموزش و پرورش رسمی هر کشوری ، مقطع ابتدایی هم به لحاظ کمی یعنی تعداد معلمان و دانش آموزان و هم از نظر کیفی یعنی تاثیری که این دوره در موفقیت تحصیلی دانش آموزان در سراسر زندگی و دوران تحصیل دارد ، از اساسی ترین و مهمترین مقاطع تحصیلی است و به جرات می توان گفت هیچیک از دوره های تحصیلی از چنین اهمیتی برخوردار نیستند ؛ زیرا تحقیقات نشان می دهد دانش آموزانی که در دوره ابتدایی با ناکامی تحصیلی روبه رو هستند، در تمام دوره های تحصیلی دچار اشکال می شوند.

به همین دلیل کشورهای پیشرفته تمام هم و کوشش خود را به تعلیم و تربیت دانش آموزان در این مقطع معطوف کرده اند.

دوره ابتدايي در جهت رشد و شكوفايي استعداد دانش آموزان تا اين اندازه اهميت دارد كه در تعريف نظام جديد آموزشي به دوره «اساس» نام گرفته است. به دليل اين اهميت و نقشي كه معلمان و مديران اين مقطع تحصيلي در رشد تربيتي و آموزشي دانش آموزان به عهده دارند تا دوره هاي تحصيلي آينده شكل بگيرد؛ لازم است توجه بیشتری به این دوره انجام شود کما اینکه با تبدیل شدن این دوره به معاونت ،در وزارتخانه وادارات کل گامهای خوبی درحال برداشته شدن است.

متاسفانه فعاليت گروهي از مديران در سالهای گذشته به سمت زيباسازي در و ديوار مدرسه و امور ظاهري سوق داده شده و از آنچه اهداف زيربنايي است، غافل مانده اند. اگر چه نقش حياط مدرسه و رنگ و روي كلاس درس را در آموزش پايدار و نقش غيرمستقيم آموزش نمي توان از ياد برد، اما فقط در اين مرحله ماندن و در طول سال تحصيلي متناسب با هر فصل فضاسازي ظاهري براي دانش آموزان كردن، تحول انديشه اي ايجاد نخواهد كرد.

براي توجه به نقش و اهميت نگاه زيربنايي به مدارس ابتدايي، نكات زير اهميت دارد:

1 - تخصصي كردن مقطع ابتدايي از حيث نظام مديريتي و تعيين معلمان براي آموزش و تربيت كودكان وجلوگیری از تبدیل شدن مدارس ابتدایی به حیاط خلوت معلمان مازاد و غیرتخصصی

2-توجه بیشتر به امر آموزش دانش آموزان در کنار پرورش و فعالیتهای زیباسازی و..وپررنگ تر شدن بخش آموزش و افزایش سرانه های خاص آموزشی واختصاصا سرانه مدارس ابتدایی

3-توجه به امر گسترش کلاسهای هوشمند و نیز آموزشهای تخصصی معلمان در این زمینه

4-توجه بیشتر مسولین به مدارس ابتدایی و عدالت نگری در بازدیدها ، کمکها ،اختصاص فضاهای آموزشی، ونیز به صدادرآوردن زنگهای مختلف در مدارس ابتدایی

4- استفاده از مدیران توانمند مدارس ابتدایی در مدیریت مجتمع های آموزشی با توجه به طرح تعمیم مجتمع ها به مدارس شهری

4-اختصاص مشاور به مدارس ابتدایی با توجه به مشکلات موجود و درصد بالای حل مشکلات در این دوره نسبت به دوره های بعدی

5-تغییر واژه های آموزگار و دبیر به واژه کلی معلم در سیستم آموزش وپرورش وجلوگیری از انتشار مقایسه نادرست معلمان دوره ابتدایی با سایر سطوح

6-استفاده مجدد از مربیان ومعاونان پرورشی برای تدریس قرآن با توجه به اهمیت موضوع ونیز نقش موثرتر مربیان پرورشی در آمورش قرآن

7-استفاده بیشتر از متخصصان آموزش ابتدایی در پستهای ستادی آموزش و پرورش منطقه استان و کشور

8-تشکیل بانک اطلاعاتی دانش آموزان محروم ومستعد مناطق واختصاص سرانه ملی مخصوص برای ایشان

9- ایجاد راهکاری برای حل مشکل آسفالت مدارس باتوجه به وضعیت بسیار بد مدارس ابتدایی در این زمینه

10-توجه خاص به پایه اول ابتدایی وباثبات وتخصصی تر شدن معلمان این پایه با توجه به نقش زیربنایی آن

11-قرار گرفتن بخشنامه های موردنیاز معلمان در وب سایت اداره کل وفعالتر شدن وب سایت اداره کل ، تا امکان دستیابی به آنها در منزل نیز میسر باشد.

12-اجرای طرحهای مشارکتی برای تجهیز مدارس توسط اداره کل همانند طرح هجرت در زیباسازی وتعمیرات

13-تبادل محتواهای آموزشی تولید شده توسط همکاران ، در مناطق مختلف برای استفاده سایر همکاران

14- رفع مشکلات موجود پیش دبستانی و اختصاص مدارس خاص به این امر در صورت وجود فضاهای مناسب

15-پیش بینی لازم برای اجرای کلاس ششم دبستان با توجه به فرسوده بودن و نیز نامناسب بودن بسیاری از مدارس برای اضافه شدن کلاس بیشتر

16-کاهش تراکم کلاسهای ابتدایی

17-استفاده از توان خیرین بزرگ برای تجهیز مدارس قدیمی و محروم در کنار ساخت مدارس جدید

18-برگزاری دوره های آموزش خانواده به صورت متمرکز

19-تعدد طرحهای اجرایی در مدارس ابتدایی در طول سال تحصیلی ودر نتیجه کاهش کیفیت .طرح هایی چون،طرح کرامت،طرح آموزش عملی نماز،طرح ارتقاءقرآن،طرح آموزش محیط زیست،طرح جابربن حیان،طرح آموزش شنا،طرح ارزشیابی توصیفی،طرح پیشتازان وفرزانگان،

20-برگزاری دوره های عملی ضمن خدمت ورزشی مخصوص کلیه فرهنگیان با توجه به اهمیت ورزش در سلامتی همکاران

در پایان همه شما را به خدایی می سپارم که داشتنش جبران همه نداشتن هاست.

گروه مدیران مدارس ابتدایی شهرستان

+ نوشته شده در 89/12/15ساعت 0:54 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

احتمال تبدیل دوره ابتدایی به دو دوره سه ساله

دبیر شورای عالی آموزش و پرورش از احتمال تبدیل دوره ابتدایی به دو دوره سه ساله خبر داد.

طی این چند سال اخیر به طور مداوم خبرهایی از تبدیلهای گوناگون دوره های تحصیلی و تغییرات در نظام آموزشی خبر میشنویم. این بار نیز دبیر شورای عالی آموزش و پرورش از احتمال تبدیل دوره ابتدایی به دو دوره سه ساله خبر داده و گفته است: در صورت تصویب این طرح، پنج سال دیگر آن را اجرا می کنیم.

مهدی نوید ادهم با بیان این مطلب افزود: هم اکنون نظام آموزشی 6-3-3 یعنی یک دوره 6 ساله ابتدایی و دو دوره سه ساله متوسطه در شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب شده که بنا داریم آن را اجرا کنیم.

به گزارش ایلنا، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: البته هنوز شورای عالی انقلاب فرهنگی زمان اجرای این طرح را مشخص نکرده است و احتمال دارد این طرح برای سال تحصیلی آینده نیز اجرا نشود.

نوید ادهم درباره علت تبدیل دوره ابتدایی به دو دوره سه ساله نیز گفت: ما بنا داریم دانش آموزان پیش دبستانی تا دوم ابتدایی را از نظر فضای آموزشی با دانش آموزان سوم، چهارم و پنج ابتدایی جدا کنیم تا فضای درس، کتابها، مدیریت و نحوه آموزش آنها را از یکدیگر تفکیک کنیم.

اما درباره دلایلی که برای اتخاذ چنین تصمیمی مد نظر قرار گرفته است، دبیر شورای عالی آموزش و پرورش افزود: زمانی که ما طرح 6 ساله شدن دوره متوسطه را دادیم عده ای عنوان کردند که کنار هم قرار گرفتن دانش آموز اول راهنمایی در کنار چهارم دبیرستان آسیبهای جدی تربیتی دارد و این کار به صلاح نیست، هم اکنون این بحث برای دانش آموزان ابتدایی هم وجود دارد و عنوان می شود که دانش آموزان پیش دبستانی و اول و دوم در همه مسائل حقوقشان نسبت به دانش آموزان بزرگسال دیگر تضعیف می شود.

نوید ادهم تصریح کرد: به محض بهبود فضاهای آموزشی کشور، طرح نظام آموزشی 3-3-3-3 را اجرا می کنیم.

+ نوشته شده در 89/12/12ساعت 0:47 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

دوره دبستان رسما 6 ساله شد

غییر ساختار نظام آموزشی از 5-3-3-1 به 6-3-3، تعطیلی روزهای پنجشنبه برای دبستانی‌ها و افزودن یک ساعت آموزشی، همگی در سال 90 اتفاق می‌افتند.

به گزارش خبر آنلاین، بالاخره و پس از یکی سال تغییر و تحول و خبرهای ضد و نقیض، شورای عالی انقلاب فرهنگی رای به تغییر ساختار نظام آموزش و پرورش داد و از سال تحصیلی 91-90 به دروه دبستان یک سال افزوده می‌شودو پیش دانشگاهی به تاریخ می‌پیوندد. مهدی نوید ادهم، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش منبع این خبر است.

او در این باره می‌گوید: «به دلیل اهمیت و ضرورتی که برای حذف دوره پیش‌دانشگاهی وجود داشت، طرح تغییر ساختار نظام آموزش و پرورش به صورت 6-3-3 به طور مستقل از سایر بخش‌های سند ملی آموزش و پرورش بررسی و تصویب شده است و از سال آینده نیز اجرایی می‌شود.»

با اجرای ساختار جدید، ساختار تحصیلی مدارس به 3 مقطع شامل 6 سال ابتدایی، 3 سال اول متوسطه و 3 سال دوم متوسطه» تقسیم می‌شود.

آنطور که نوید ادهم می‌گوید، بسته سند ملی آموزش و پرورش در یک تقسیم‌بندی کلی به 2 بخش «بنیان‌های نظری» و «سند تحول راهبردی نظام تربیت رسمی و عمومی» تقسیم می‌شود: «بنیان‌های نظری، سند ملی آموزش و پرورش شامل 3 بخش «فلسفه تربیت در نظام جمهوری اسلامی»، «فلسفه تربیت رسمی و عمومی نظام جمهوری اسلامی» و «رهنامه تربیت رسمی و عمومی نظام جمهوری اسلامی» می‌شود؛ همچنین بخش "سند تحول راهبردی نظام تربیت رسمی و عمومی " نیز ناظر به برنامه‌های اجرایی و عملیاتی سند ملی آموزش و پرورش از جمله ساختار 6-3-3 است.»

تغییر پر ابهام

اما تغییر ساختار نظام آموزشی هرچند که اکنون از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی مصوب شده است و از ابتدای سال تحصیلی آینده اجرایی می‌شود، هنوز در روش اجرا با ابهاماتی مواجه است.

آموزش و پرورش تمام تلاشش را می‌کند تا این تغییر ساختاری-شکلی را در کمترین زمان ممکن و در مدت یک سال اجرایی کند. هرچند معاونان وزیر می‌گویند اصراری بر اجرای ناگهانی این طرح نیست، اما خبرهایی که از مدارس به گوش می‌رسد، خلاف چنین اظهار نظرهایی را نشان می‌دهد.

برخی مدیران دبیرستان‌ها می‌گویند به آنها ابلاغ شده است که برای سال تحصیلی 90-91، مجوز ثبت نام در پایه اول مقطع متوسطه وجود ندارد. این خبر اگر واقعیت داشته باشد، باید گفت در سال آینده، هیچ دانش اموزی در سال اول متوسطه تحصیل نمی‌کند. از سوی دیگر، باید انتظار داشت، پایه اول راهنمایی هم وجود نداشته باشد؛ یعنی دانش آموزان پنجم ابتدایی، با همان روش‌های آموزشی پیشین، سر کلاس ششم ابتدایی می‌نشینند.

این خبرهای تایید نشده در حالی شنیده می‌شود که تغییر محتوایی و شکلی در ساختار نظام آموزشی، به 12 سال تحصیلی کامل نیاز دارد. یعنی از پایه اول ابتدایی شروع شود. همان اتفاقی که نیم قرن پیش برای تغییر نظام دو مقطعی آموزشی افتاد و پس از 12 سال، تمام دانش اموزان، در سه مقطع ابتدایی، راهنمایی و متوسطه تحصیل کردند. حتی برای تغییر مقطع متوسطه از چهار سال تمام به سه سال دبیرستان و یک سال پیش دانشگاهی، هم چهار سال زمان صرف شد. تغییرات آموزشی ثلثی به سالی واحدی هم زمان زیادی را به خود اختصاص داد. پیش از این معاونان حاجی بابایی گفته بودند فعلا خبری از تغییر نیست، وزیر هم گفته بود تا مجوز مجلس نباشد، طرح تحول، اجرا نمی‌شود، اما اکنون خبر از تغییر ساختار در سال آینده می‌رسد.

مخالفت مجلس با تغییر ناگهانی

مجلس اما با این تغییر ناگهانی به شدت مخالف است. علی عباسپور تهرانی، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس دراین باره می‌گوید: «وزارت آموزش و پرورش و شورای عالی انقلاب فرهنگی توضیح قانع کننده‌ای نداده‌اند که چرا و با چه مقصودی قصد تغییر سیستم موجود را دارند. نگرانی ما این است که آموزش و پرورش که در آستانه تحول بنیادین در این وزارتخانه است با اجرا کردن این طرح که کار بزرگی است از اصل تحول باز بماند و نتواند آن را اجرا کند. قطعا با اجرای این سیستم آموزشی، باید تغییراتی در فضاهای مدارس و استخدام معلمان انجام شود که باز هم آموزش و پرورش را درگیر چالشهای جدی و امور روزمره می‌کند.»

همچنین مرکز پژوهش‌های مجلس پیش از این مستند با این تغییر ناگهانی مخالفت کرده است و پیشنهاد داده سیستم اموزش عمومی مانند 20 سال پیش شود: «پیشنهاد می‌کنیم دوره آموزش و پرورش رسمی کشور با حذف دوره پیش‌دانشگاهی، یک‌سال به دوره متوسطه اضافه شده و 12 سال تحصیلی مشتمل بر 5 سال دوره ابتدایی، 3 سال دوره راهنمایی و 4 سال دوره متوسطه باشد. حذف دوره پیش‌دانشگاهی و افزودن به دوره متوسطه و تبدیل دوره متوسطه به دوره‌ای 4ساله، با عنایت به اینکه امکان توزیع نیروی انسانی مجرب را در تمام سطوح دبیرستان متعادل می‌کند از قوت‌های این طرح است.»

تحول کلی در آموزش و پرورش

درحالی که از مجلس خبرهای مختلفی درباره استیضاح وزیر آموزش و پرورش به گوش می‌رسداما حمیدرضا حاجی بابایی، طرح‌های مختلفی در دست دارد که نظام اموزشی را با تحولات بزرگی مواجه می‌کند؛ تغییر ساختار نظام آموزشی از 5-3-3-1 به 6-3-3، تعطیلی روز 5 شنبه‌ها برای دبستانی‌ها و افزودن یک ساعت آموزشی به زمان‌های حضور کودکان 6 تا 12 سال در مدرسه، استخدام 70 هزار نیروی تازه، راضی کردن معلمان حق التدریسی، احیای معاونت پرورشی، پروژه‌های ورزشی در مدارس و البته اجرای طرح درس ملی، اجرای قانون حذف کنکور و تغییرات عمده در کتاب‌های آموزشی از این تغییرات هستند. تغییراتی که به نظر می‌رسد هرکدام به انرژی مضاعفی برای اجرا نیاز دارند. اما وزیر آموزش و پرورش دولت دهم، با سر و صدای فراوان ظاهرا قصد دارد آنها را اجرایی کند.

مهمترین تحولات آموزش و پرورش درسال 90

نوع تحول	توضیح	نهاد تصویب کننده
تعطیلی پنجشنبه ها برای دبستانی ها	حاجی بابایی، وزیر آموزش و پرورش: طرح ساماندهی تعطیلی روز پنجشنبه مدارس ابتدایی یکشنبه شب، 8 اسفند در شورای عالی آموزش و پرورش به تصویب رسیده است. این طرح در شورای عالی آموزش و پرورش تصویب شده است، در صورت تایید، امضا و ابلاغ رییس جمهور، این طرح از ابتدای سال آینده در مدارس دوره ابتدایی به اجرا درمی آید. اجرای این طرح از ابتدای مهرماه امسال در مدارس ابتدایی روستایی به اجرا درآمد که در صورت تایید و ابلاغ آن از سوی رییس جمهوری، از ابتدای سال آینده در مدارس شهرهای کشور نیز اجرایی خواهد شد. با تعطیلی پنجشنبه مدارس ابتدایی 106 ساعت به فعالیت کلاس‌های ابتدایی در طول سال افزوده می‌شود، روزهای پنج‌شنبه برای کارهای فوق برنامه آنان تعریف می‌شود که در منزل انجام می‌شود.	شورای عالی آموزش و پرورش
تغییر ساختار نظام آموزشی به 6-3-3	مهدی نوید ادهم، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش: به دلیل اهمیت و ضرورتی که برای حذف دوره پیش‌دانشگاهی وجود داشت، طرح تغییر ساختار نظام آموزش و پرورش به صورت 6-3-3 به طور مستقل از سایر بخش‌های سند ملی آموزش و پرورش بررسی و تصویب شده است و از سال آینده نیز اجرایی می‌شود.	شورای عالی انقلاب فرهنگی
حذف کنکور	کنکور باید تا سال 90 حذف می شد، اما به دلیل ناهماهنگی وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم، اجرای این قانون به سال 92 موکول شد. با این حال آموزش و پرورش در همین سالها باید به شیوه ای روش های آزمونی را تغییر دهد که نمرات ان ملاک پذیرش در دانشگاه باشد. ناتوانی نظام اموزش و سنجش دانش اموزان از مهمترین دلایل حذف نشدن کنکور است	مجلس شورای اسلامی
برنامه درس ملی	آموزش و پرورش از سالها پیش تلاش می کند برنامه ای مدون به عنوان درس ملی را طراحی کند. این برنامه تاکنون سه دوره وزارت آموزش و پرورش را به خود دیده است و هنوز هم در حال تدوین است. هرچند خبرهایی درباره پایان کار آن منتشر شده. اما پایان تدوین این طرح، ارتباط مستقیمی با اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش دارد.	سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش
استخدام معلمان جدید	آموزش و پرورش بیشترین بازنشسته پیش از موعد را در سه سال گذشته داشته است. به همین دلیل با کمبود شدید نیروی تحصیل کرده و کارشناس مواجه است. مجلس به آموزش و پرورش مجوز برگزاری آزمون استخدامی داد تا 70 هزار نفر (40 هزار معلم) برای آن جذب شوند. اما هنوز معضل بزرگ معلمان حق التدریسی وجود دارد. نوع برگزاری آزمون استخدامی و حواشی آن و بلاتکلیفی معلمان حق التدریسی یکی از مهمترین دلایل استیضاح وزیر آموزش و پرورش دولت دهم است.	-

+ نوشته شده در 89/12/12ساعت 0:45 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

دستورالعمل پنجمین جشنواره حمایت از پدیدآورندگان محتوای الکترونیکی دانش‌آموزان و معلمان

به همراه پوستر جشنواره و PDF دستورالعمل

+ نوشته شده در 89/10/18ساعت 16:42 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |

اعطای خدمات رايگان اينترنتی به مدارس كشور

مؤسسه فرهنگی اطلاع‌رسانی تبيان، وابسته به سازمان تبليغات اسلامی، به جهت تأمين فضای سالم و امن اينترنتی، به مدارس سراسر كشور خدمات رايگان اينترنتی اعطاء می‌كند.

به نقل از روابط عمومی سازمان تبليغات اسلامی، مؤسسه فرهنگی و اطلاع‌رسانی تبيان، به‌منظور گسترش و نهادينه‌سازی فرهنگ استفاده از فضای سالم و امن اينترنتی، اقدام به اعطای خدمات اينترانت رايگان (تحت شبكه) به مدارس سراسر كشور و مراكز استان‌ها كرده است.

بنابراين گزارش، مصطفی افتخاری‌زاده، مدير بخش Isp استان‌های مؤسسه تبيان با اعلام اين خبر افزود: مدارس سراسر كشور و مراكز استان‌ها در كليه مقاطع تحصيلی، با دارا بودن امكانات سخت‌افزاری و زير ساخت مناسب، می‌توانند با استفاده از اينترنت رايگان، به سايت تبيان و 300سايت فرهنگی مرتبط متصل شوند و ضمن استفاده معلمان و دانش‌آموزان از خدمات ويژه علمی، آموزشی و پژوهشی سايت، از فضای سالم و امن اينترنتی و نيز شبكه اجتماعی دوستان و خانواده تبيان بهره‌مند شوند.

يادآور می‌شود، پيش از اين مؤسسه تبيان، جهت ارائه خدمات اينترانت رايگان به مساجد سراسر كشور نيز اعلام آمادگی كرده بود. مسئولين مدارس می‌توانند جهت كسب اطلاعات بيشتر و ارسال درخواست با شماره‌ تلفن 81202220-021 تماس حاصل كنند.

+ نوشته شده در 89/10/17ساعت 12:33 توسط سیدجعفرفاطمی نوش آبادی |